为深耕新课标理念，锤炼青年教师教学内功，搭建展示自我、交流共进的专业平台，推动学校教育教学质量提质增效，八坼小学在十一月、十二月精心组织青年教师有效课堂教学大比拼。本次活动以“立足课堂，锤炼内功，赋能成长”为核心，覆盖一年级至六年级全学段，20几位青年教师同台竞技、各展所长，用灵动的课堂设计、扎实的专业素养，书写了新时代青年教师的教学风采。

金老师围绕《雪孩子》的动人故事，巧妙设计了动词品析、情节推演、结局想象等层层递进的学习活动。通过引导学生聚焦“冲、冒、抱、跑”等一系列动词，深刻体会雪孩子勇敢急切、舍己为人的美好品质，实现了语言训练与情感教育的自然融合。课堂亮点在于对“雪孩子变成白云”诗意图景的多元解读，既引导学生感悟牺牲与奉献的心灵美，又巧妙渗透了水的三态变化这一科学知识，体现了学科融合的思维。（王旖评）

陈老师执教的《直线运动与曲线运动》设计贴合学情，通过小车滚动、小球抛射的对比实验，直观区分两种运动形式。教师引导学生观察、归纳，突出学生主体地位。若能增加生活实例拓展环节，可进一步提升知识应用能力。整节课条理清晰，高效达成教学目标。（曹雁南评）

严老师的这节课教学设计逻辑清晰，将古代水钟与现代实验结合，兼顾知识传授与文化渗透。教师善用提问启发思考，通过数据分析推导结论，符合科学课探究本质。课堂时间分配合理，师生、生生互动自然。但对实验原理的讲解稍显表层，可结合动画演示深化理解，同时建议增加多元评价，关注学生合作与创新表现。（陈雨菲评）

陆老师的课立足三年级学生认知特点，教学设计层次清晰：从生活排队场景导入，借助兔子、木桩等直观素材，通过数一数、圈一圈的动手操作，让学生自主发现间隔排列的数量规律，体现了“做中学”的理念。课堂互动性较强，学生参与度高，拓展环节的游戏活动可更深入结合规律应用，若能增加分层练习，可更好地兼顾不同学情学生的学习需求。（庞羽炎评）

周老师的课紧扣五年级学生认知特点，以生活化情境切入，巧妙突破“抽象字母替代具体数字”的教学难点，是一节扎实高效的概念课。

教师教学思路清晰，从“用字母表示特定数量”到“表示数量关系”层层递进，通过摆小棒、年龄差等实例，引导学生自主发现字母表示数的简洁性与概括性。课堂互动充分，小组讨论环节让学生在交流中厘清“a+3”这类式子的双重含义，体现以生为本的理念。

板书设计条理分明，将关键知识点与典型例题对应呈现，便于学生梳理总结。若能增加更多生活化变式练习，拓展字母取值范围的讨论深度，课堂效果会更出彩。

总体而言，本节课目标达成度高，有效落实了从算术思维到代数思维的过渡，为后续方程学习奠定了坚实基础。（袁琪云评）

周峰老师美术课《添画人像》。他从一条朋友圈的信息导入课题，与时俱进，非常新颖，一下子激发了学生的学习兴趣。新授部分，通过大量的作品分析，循序渐进，层层推进，让学生逐步认识本课的知识要点，从学生实践作业的质量上可以看出，大部分学生都较好地掌握了知识技能，课堂效果优良。整堂课，内容丰富，衔接紧凑，教学方式多样，教学节奏井然有序，学生思维得到训练，创新能力得到发展。（艺术组评）

丁英英老师执教音乐课《我爱我的家乡》。她围绕课题设计了“说家乡”、“唱家乡”、“写家乡”三个环节。导入从“说家乡”开始，当学生说起自己的家乡时，兴趣浓厚，积极主动，课堂氛围活跃，自然而然地导入歌曲的学习，从情感上做好了铺垫，让学生对歌曲的情绪感同身受。课的主要部分“唱家乡”环节，丁老师遵循学唱规律，按照了解歌曲—学唱歌谱—学唱歌词—解决难点—歌曲处理的顺序，逐步教会学生演唱歌曲，并唱出歌曲的情感。拓展部分，引导学生根据自己家乡的特点，创编歌词，由于学生对家乡的了解，非常容易地创编出了新的歌词，培养了学生的创新能力。整堂课衔接自然，学习氛围轻松愉悦，较好地达成了教学目标。（艺术组评）

陈玉英老师执教《七子之歌——澳门》。她从谈话入手，让学生说说妈妈离开几天会有什么感受，从学生的切身体验来引出歌曲的学习，引导学生理解歌曲的情感。学唱环节，先了解歌曲的创作背景，再分析歌曲的结构，感受歌曲两个部分的不同情绪，并用不同的肢体动作把情绪表现出来。接着是通过学唱歌谱、学唱歌词、解决难点、力度变化、男女生接唱等步骤，引导学生逐步学会歌曲的演唱。拓展环节，欣赏了歌曲的视频，让学生对歌曲的情感有了更深刻的理解。整堂课循序渐进，结构完整，较好地达成了教学目标。

沈耀琴老师执教美术课《巧做花点心》。她首先从三个传统节日吃啥点心说起，让学生了解点心的概念，引出课题的学习。然后分别介绍了中式点心、西式点心和地方特色的点心，以及点心的造型、色彩和制作方法等，让学生对各式点心产生了浓厚兴趣。接着沈老师讲授了用超轻黏土创作花点心的基本技法和步骤，并观赏了视频，让学生直观地了解整个创作过程。由于本堂课的学习内容贴近学生的生活，学生平时也会吃到这些好吃的点心，因此对本课很感兴趣，课堂氛围轻松愉悦，学生思维活跃，发言踊跃，学生的创作也是得心应手，作品优良。（艺术组评）

戴柳老师执教的《4A Unit 6 Weather》一课，以趣味问答导入，搭配单词卡片、情境对话等活动，将词汇教学与生活实际紧密结合，课堂互动氛围浓厚，充分调动学生积极性。（英语组评）

顾晓叶教师带来《3A Unit 8 I can do this for you》一课，依托爱心板书梳理核心词汇，设计卡通情境任务链，引导学生在“读 — 说 — 演”中深化理解，高效达成语言运用目标。（英语组评）

顾蕴婷老师执教《1A Unit 8 Put on your coat》，聚焦交际对话教学，通过“Act it out”角色扮演环节，鼓励学生结合表情、动作演绎对话，有效提升学生口语表达能力。（英语组评）

翁晓慧教师以《6A Unit 7 Protect the earth》为课题，借助思维导图板书清晰呈现教学逻辑，融合环保知识与英语表达，在培养学生语言技能的同时渗透德育教育。（英语组评）

张艳雯教师执教《4A Unit 5 Our dolls》一课，巧用玩偶道具创设生动语境，通过例句对比、小组讨论拆解语法规则，化抽象为具体，让学生轻松掌握句式用法。（英语组评）

赵妍教师带来《3A Unit 5 She’s my mother》一课，以动漫角色为切入点，创设“介绍家人”的生活情境，结合核心动词短语拓展训练，引导学生在互动中自然输出交际用语。（英语组评）

今天下午第一节课，我听了吴鸣敏老师执教的《月光曲》，吴老师从“情感美、画面美、表达美”三方面引导孩子学习第九自然段，学生从“找句子、说感受、朗读、概括小标题、听音乐猜文字、情感朗读、背诵”感受语言文字的美。如果小标题和旋律变化能结合起来板书更好，比如：月亮升起（舒缓）、月亮升高（增强）、月照浪花（激昂），这样更有利于朗读指导！（徐英评）

周静雯老师教学了《木偶奇遇记》的汇报课，抓住了主要情节体会人物的品质这条线，条理非常清晰。学生不仅读到了故事的内容，更学会了整理情节的方法——抓住人物和关键事件。并且通过对话的学习，视频的观看和原著的对比，体会人文的品质的转变。最后延伸到自身，从故事主人公结合自身需要学习什么品质，进行内化。商榷之处：①这是一节汇报课，从学生的反应看，阅读完成的面还不广，建议借阅后根据时间计划号每天的阅读量，并做好布置。 ②课堂上写情节从学生完成情况看大部分只能写出一处，而且也抓不住主要情节，建议人物表在阅读初九下发，并教给方法，读完书填完表，今天就可以抓主要情节来感受匹诺曹从木偶到人的重要情节。（石菊娥评）

3日下午，我听了汤老师的《为中华之崛起而读书》受益匪浅。汤老师的“研读字词，梳理课文脉络”和“研学理序，串联故事内容”两个环节结构清晰，教学内容层层深入，最终达到概括能力的提升，学生的学习有实效。提两点建议：1文言词语的理解可以联系句子；2概括事情可以出示结构“时间+地点+主要人物和事件”，这样学生可以有法可依。每次听汤老师的课都有新的收获，就像汤老师指导作文一样，一板一眼，有法可依，学习。（徐英评）

韩老师引导学生抓住“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿”等事件中的关键词句，通过圈点批注、朗读感悟等方式，让学生自主提炼闰土“机智勇敢、见多识广”的形象特质。同时，注重对比手法的教学，通过对比闰土与“我”的生活环境、见闻经历，帮助学生理解“我”对闰土的羡慕与对自由生活的向往。（周静雯评）

吴老师执教的《京剧趣谈》，课堂教学条理比较清晰，道具和亮相两个部分都用表格的方式帮助学生梳理了课文的内容。还观看了京剧的视频，查找了京剧的资料，让学生对京剧有初步的认识。但是语文课除了内容的概括梳理，更要注重情感和语言文字的教学，建议课堂上学生的朗读要多一些，通过朗读来体会情感。（石菊娥评）

本次聆听了丁老师的《立定跳远》一课，本节课是小学低年级/中年级体育基础技能课，授课教师紧扣新课标“健康第一”的指导思想，立足小学生身心发展特点，围绕立定跳远的动作要领展开教学，课堂结构完整、环节清晰、重难点突出，是一节扎实高效、亮点鲜明的合格体育课。（李春雷评）

刘老师的《跑与游戏》三维目标设定清晰合理，技能上立足快速跑、障碍跑、往返跑的基础动作，重点培养学生正确的跑步姿势、快速反应能力和奔跑协调性；体能上发展学生的下肢力量、心肺耐力和灵敏素质；情感上培养遵守规则、团结协作、奋勇争先的体育品格。目标不追求高难度技能，以“跑得规范、玩得开心、练得有效”为核心，完全符合小学生的认知规律和运动特点，课堂目标达成度高。（徐雁评）

徐老师执教的《单双脚跳》三维教学目标设定贴合学段学情，技能上紧扣“蹬摆有力、落地缓冲”的立定跳远核心，重点突破蹬地、摆臂、收腹的连贯发力，难点解决落地时的屈膝缓冲、平稳落地，不追求远度只重动作规范，符合小学生基础技能学习的要求，目标达成度高。（丁立才评）