“问渠哪得清如许？为有源头活水来”。为充分发挥学校骨干教师示范引领和辐射作用，促进我校教师的专业化成长，同时有效提高课堂教学质量，打造高效课堂，八坼小学于9、10月开展了骨干教师示范课活动。本次活动开设面广，涵盖语文、数学、英语、科学、思品、美术、劳动7门课程，我校20位骨干教师全员参与，力求互相启发，共享智慧，共同进步。

各位骨干教师开课照片

评课摘要

石老师以深厚的文本解读能力、精巧的教学设计和现代化的教学手段，成功地营造了一个富有感染力的学习场域，引导学生在历史的回望中完成了知识的积累、语言的运用和精神的成长。学生不仅学到了语文知识，更经历了一次深刻的思想洗礼和爱国情感的升华，为学生建立正确的历史观、文化观奠定了坚实的基础。这是一节非常成功且值得大家借鉴的好课。（徐海英评）

曹老师《运动和能量》一课设计精巧，以生活实例导入，快速激发学生兴趣。课堂上通过实验探究不同运动形式的能量转化，学生动手参与度高。教师引导精准，将抽象的能量概念具象化，重难点突出。若能增加小组互评环节，让学生自主梳理知识点，课堂实效会更优。（严佳杰评）

徐老师执教的《在牛肚子里的旅行》一课，充分契合二年级学生的认知特点。教学中，徐老师以生动的语言引导学生梳理红头在牛肚子里的旅行路线，借助角色扮演让学生深入体会红头的焦急与青头的机智，极大地调动了学生的学习兴趣。同时，徐老师注重对文本细节的挖掘，带领学生理解牛反刍的科学知识，实现了语文与科学的学科融合。整堂课环节紧凑，学生参与度高，是一节充满童趣且富有实效的语文课。（金雅玲评）

本次拼音教学《ɑi ei ui》整体设计合理，教学环节清晰。教师能引导学生从单韵母、声母的复习自然过渡到复韵母新知，通过看图说话、比较发现、儿歌记忆等多种方式展开教学，注重师生互动与拼读练习，符合低段学生的认知特点。同时，可适当增加个别学生的独立拼读机会，以更准确把握学习效果。总体而言，本节课达成了基本教学目标。（张丹婷评）

褚老师执教课的优点：

1.知识点讲解清晰：教师对分数乘法的概念、运算法则以及应用场景进行了详细而清晰的讲解，使学生能够迅速理解并掌握这一重要知识点。

2.互动性强：课堂上采用了多种形式的互动活动，如小组讨论、提问回答等，有效提高了学生的参与度和学习兴趣。

3.实例丰富：通过引入大量实际生活中的例子来解释分数乘法的应用，帮助学生将抽象的概念与现实生活联系起来，增强了学习的实用性。

4.层次分明的教学设计：教学过程从基础到深入，逐步引导学生掌握分数乘法的计算方法和技巧，确保了不同水平的学生都能有所收获。

5.注重思维训练：在教学过程中，教师不仅关注学生的计算结果，还注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，有助于提升学生的数学素养。

褚老师执教课的缺点：

1.时间分配不够均衡：部分环节的时间安排略显紧张，导致学生在某些关键点上未能充分理解和消化知识，影响了学习效果。

2.练习难度缺乏梯度：课堂练习题目的难度设置较为单一，未能充分考虑不同层次学生的学习需求，可能导致部分学生感到过于简单或困难。（朱金峰评）

金老师的课聚焦五年级数学核心知识点，以“观察—猜想—验证—总结”的探究流程展开教学，逻辑清晰且贴合学生认知规律。

教师从口算题入手，引导学生对比算式与结果的变化，自主发现“一个数除以10、100、1000，就是把这个数的小数点分别向左移动一位、两位、三位”的规律。课堂注重动手实践，通过让学生举例验证、小组交流，充分调动学生主动性。金老师的板书简洁明了，将规律要点与典型错题并列呈现，强化学生记忆。美中不足的是，对“位数不够时补0”的易错点讲解可增加更多变式练习，帮助学生加深理解。总体而言，本节课高效落实教学目标，培养了学生的观察与归纳能力，是一节扎实的计算规律课。（袁琪云评）

有幸听吴老师的数学课，整堂课如行云流水，亮点纷呈，让我深深感受到老师教学的用心与智慧。

第一，设计巧妙，趣味盎然。 老师深刻把握了小学生认知特点，没有枯燥的讲解，而是创设了一个贯穿始终的、有趣的情境或故事，把数学知识“包装”其中。课件制作精美，直观生动，配合老师富有感染力的语言，像磁石一样吸引着学生。游戏、竞赛等元素的加入，更让课堂高潮迭起，学生们在“玩中学”，兴趣浓厚。

第二，引导得法，注重启发。老师真正扮演了引导者和组织者的角色。吴老师没有把结论直接告诉学生，而是通过一系列有梯度、有启发性的问题，巧妙地搭建“脚手架”，引导学生一步步观察、比较、讨论，自己发现规律、总结方法。这种启发式教学，不仅教会了学生知识，更培养了他们的数学思考能力和探究精神，真正做到了“授人以渔”。

这堂课生动地诠释了如何让数学课堂既有知识的高度，又有思维的深度，更有关怀的温度。吴老师精湛的教学艺术和对教育的热爱，值得我们认真学习。（潘雅雯评）

10月24日，骨干教师钱永花执教了一节五（3）班的美术课《绘画中的透视现象》。钱老师这堂课，围绕人美版五年级上册 “造型・表现” 领域设计，目标明确且贴合课标，从审美感知、艺术表现、创意实践到文化理解，层层递进覆盖透视知识学习与应用，精准把握五年级学生“有感性认知但需升华为理性规律”的学情特点。教学环节逻辑清晰，导入用图片对比激发兴趣，新课通过提问、小游戏拆解 “消失点”“视平线” 等核心概念，结合霍贝玛《村道》、颐和园长廊及世界名画赏析，搭建“生活现象—艺术案例—创作应用”的学习链条，有效突破“理解透视规律”的重点。实践环节以校园写生为任务，评价标准聚焦视平线 、消失点运用、立体空间表现，兼具操作性与指导性。整节课教学效果显著。（艺术组评）

9月24日上午，全月莉老师执教的《5A Unit 3 Our animal friends》以“描述动物朋友”为主题，紧扣五年级学生认知特点：课堂开场依托板书思维导图梳理“外形特征”“动作习性”等核心维度，搭配课件中“颜色/外形”互动设问，快速激活学生表达欲；随后通过“猜动物”“小组互述”等活动，将“big eyes”“four legs”等词汇融入真实语用情境，让学生在参与中掌握描述类句型。

整节课既体现了“以生为本”的互动设计，又落实了“语用能力培养”的教学目标，为高段英语情境化教学提供了鲜活范例。（英语组评）

骨干引领，优课示范，定能致远。此次骨干教师示范课的开展，引领着我校教师进一步践行新课标的理念，优化课堂常规教学。同时，向落实“双减”、提质增效的教育目标向前迈进。